Acabo de concluir la carrera de Magisterio de primaria y os hablo de ella... [TOCHO]
ForoCoches: Miembro
05-jul-2015 20:52
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📅 ACTUALIZACIÓN – 07 DE MAYO DE 2025 (CASI 10 AÑOS DESPUÉS) Han pasado casi 10 años desde que escribí este hilo contando cómo fue estudiar Magisterio. Hoy, siendo maestro en activo desde hace ya unos cuantos cursos, me apetecía compartir cómo ha sido el "después". ¿Sigo siendo maestro? Sí. Encontré trabajo en una Fundación con colegios concertados gracias, fundamentalmente, a tener la carrera de piano. Eso me dio muchos puntos para ser especialista en música, ya que la mayoría de los candidatos solo tenían la mención universitaria, que sinceramente, se queda bastante "corta" para dar clases como tal y tener conocimientos adecuados. ¿Me sirvió la carrera? Sí… pero menos de lo que debería. La parte pedagógica, la de didáctica, la organización de aula, los proyectos… eso sí me sirvió un poco. Pero hubo muchas asignaturas que en la práctica se quedan cortas o mal enfocadas. Me habría venido genial más formación real en necesidades educativas, resolución de conflictos, herramientas digitales… y, sobre todo, más PRÁCTICA. ¿Qué cambiaría del grado? Menos trabajos de relleno, más actividades con sentido. Más práctica real en aula desde primero de carrera. ¿Te preparan para la realidad? No. El primer año en un cole es un choque. Nadie te prepara para las tutorías con familias, las reuniones, la burocracia, los niños con situaciones durísimas, ni para cómo gestionar el tiempo. La carrera te da una base, pero te haces maestro en el barro, en el aula. ¿Volverías a estudiar Magisterio? Sí, pero no por la carrera en sí, obviamente. La profesión me encanta. Disfruto enseñando y guiando a los alumnos en el aula. ¿Qué es lo mejor de ser maestro? En mi opinión, la conexión con tus alumnos. Ver su progreso. Sentir que puedes marcar una diferencia. Y también la creatividad. En esta profesión te puedes reinventar prácticamente cada día. Actualmente, estoy formándome en IA y la aplico bastante en el aula. ¿Y lo peor? La carga mental. El agotamiento. La falta de recursos en algunos coles. Las decisiones absurdas que vienen de arriba. La sensación de que a veces el sistema no te deja hacer bien tu trabajo... y, en mayúsculas, LA BUROCRACIA. Sí tenéis cualquier pregunta, tanto de la carrera como de la profesión en sí, mencionadme y os contestaré encantado. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Y también contestaré vuestras preguntas, obviamente. Ayer fue mi graduación, por lo que ya puedo decir que soy maestro. Siempre he hablado de la profesión por el foro, y a muchos shurmanos les parecía interesante que abriese un hilo explicando la carrera con todo tipo de detalles, por lo que procedo a hacerlo. Lo primero, la dificultad general. Personalmente, venía de un Bachillerato tecnológico en un colegio "complicado", además de combinarlo con el grado profesional del Conservatorio, por lo que la carrera ha sido prácticamente un paseo. Supongo que aquí cada persona tendrá su opinión, pero ya os digo que como sabéis, magisterio no destaca por su dificultad precisamente, y yo lo he comprobado. Paso a comentar las asignaturas. Primer cuatrimestre del primer curso: Educación Musical: Obviamente, quizás aquí no soy objetivo porque como he comentado, tengo estudios de música muy superiores a lo impartido en la asignatura. A pesar de ello, las notas en general fueron muy altas. yo saqué matrícula de honor. La asignatura tenía un examen escrito y otro práctico en el que teníamos que solfear unas partituras e interpretarlas con la flauta. Destaco que la asignatura era sobre 12  Sí, sobre 12. El primer día de clase dijo que había trabajos voluntarios que sumaban puntos y nos hizo unas cuentas que daban como resultado 12 puntos en vez de 10. Decía que así teníamos más posibilidades de sacar mejores notas, muy  todo la verdad.Valoración: Pienso que esta asignatura es innecesaria, sobre todo porque se imparte en el primer cuatrimestre del primer año y ya no se vuelve a tocar, por lo que todo lo aprendido se olvida rápidamente. Los que quieren impartir música ya tienen la mención destinada a ello. Educación en Artes Plásticas y Visuales: Pues yo me pensaba que esto iba de pegar macarrones en una cartulina, como se suele leer por aquí Sin embargo, la asignatura tenía contenidos que me resultaron interesantes. Técnicas diversas curiosas y bastante útiles, para trabajar con el alumnado en clase. El examen fue bastante sencillo, ya que era muy poco contenido (unas 40 carillas a letra "grande"). Saqué un 8,1 porque me fue imposible acudir a la presentación del trabajo en grupo debido a que estaba trabajando y me restó aproximadamente un punto y medio en la nota final.Valoración: Como digo, me pareció útil la asignatura. Además la profesora daba bastante bien las clases y se hacían muy amenas. No es que sea una materia muy importante pero no la quitaría de la programación. Historia de la Escuela: Aquí tuve el honor de tener a un buen profesor. Aprendí muchísimo y realmente las clases eran muy interesantes. El nivel aquí sí era bastante alto, ya que los exámenes contenían mucho contenido y sobre todo, muchísimos autores (mucha memorización de fechas, teorías)... Sin embargo, como digo, aprendí muchísimo ya que a día de hoy, recuerdo gran parte del contenido dado en la asignatura. Había dos exámenes (parcial y final), y ha sido una de las pocas asignaturas que ha enviado a bastante gente a septiembre. Saqué un 8. Valoración: Gracias al profesor, la asignatura fue un éxito. Realmente, conseguía el porcentaje máximo de asistencia por parte del alumnado (algo muy raro de ver en los 4 años de carrera). Metodología muy práctica, participativa y sobre todo motivadora. Impartida así, creo que tendría que tener más importancia en la carrera (quizás una segunda parte en el segundo año, por poner un ejemplo). Sociología de la Educación: Una de las peores asignaturas de la carrera. El profesor se limitaba a leer las presentaciones de la pantalla, por lo que acudía únicamente a un par de clases, ya que la asistencia sólo contaba un punto en la nota final. No tengo mucho que destacar porque el contenido tampoco era nada importante... Cosas muy básicas y de cultura general que toda persona debería saber. Saqué un 8.5 Valoración: Totalmente innecesaria. Ya he comentado que es un contenido demasiado general... Nada útil realmente. Encima impartida desde una metodología en la que el alumno era un mero espectador de presentaciones. Una de las más negativas como he dicho. Segundo cuatrimestre del primer curso: Didáctica General: Esperaba con muchas ganas esta asignatura, ya que me parecía bastante interesante por el mero hecho de titularse "didáctica", que es lo que yo buscaba en la carrera. Sin embargo, a pesar de que estaba planteada para que fuese participativa, dinámica, con debates interesantes... realmente fue un verdadero tostón. Discursos monótonos de los maestros (la impartían 2), que hacían la participación del alumnado prácticamente inexistente. No me gustó, sobre todo porque creo que tenía mucho potencial y no se aprovechó. Saqué un 8, y hubo muchísimas quejas con las notas. El examen era CON APUNTES, sin embargo la mayoría de preguntas no aparecían en ellos Mi clase, que además ha sido un poco pesada, protestó muchísimo, pero no sirvió de nada. Valoración: Creo que es una asignatura necesaria, pero impartida desde una metodología PARTICIPATIVA, en el que el alumnado sea partícipe en los debates (es que además, me parece muy obvio lo que estoy poniendo). ¿De qué sirve un debate en el que sólo hablan los dos tutores?  Lo dicho, necesaria pero dada de otra forma.Organización Educativa de Centros e Instituciones: Otra de las peores asignaturas que he dado. Se basaba únicamente en explicar las leyes ANTERIORES. 0 productividad. No había examen, era un trabajo grupal que hablase precisamente de leyes durante todo el contenido. Mi grupo pasó bastante del tema y nos puso un 7. Valoración: Totalmente innecesaria. Sobre todo porque se basa en lo anteriores y no explica nada actual. Yo no conseguí ver la utilidad de la materia en todo el cuatrimestre y aún me planteo el porqué de su existencia. Psicología del Desarrollo y de la Educación en la Edad Escolar: La verdad es que esta asignatura tenía un contenido muy interesante (la evolución cognitiva del niño desde su nacimiento). Sin embargo me coincidió con trabajo y no pude acudir a las clases. La asistencia y entrega de trabajos realizados en clase valían 4 puntos , por lo que tenía que sacar muy buena nota en el examen para aprobar la asignatura. Saqué un 10 y me puso un 6.Valoración: Pues como digo, no pude ir a las clases, pero el contenido me pareció muy interesante. Mis compañeros me contaron que el profesor no era ninguna maravilla, porque las clases eran demasiado magistrales. Creo que es una asignatura necesaria que debería de tener más protagonismo (segunda parte en 3º), ya que era mucho contenido para un cuatrimestre. Tecnologías de la Comunicación y la Información Aplicadas a la Educación: Pues aquí pasa lo de casi siempre. La asignatura en sí tiene potencial y la considero MUY necesaria hoy en día. Sin embargo, el profesor pasaba de la materia y el contenido que se dio fue muy pobre. Nos tiramos más de un mes haciendo una especie de Webquest.... Saqué un 8.5 Valoración: Ya la he valorado realmente Cuando el profesor la presentó me pareció muy interesante y necesaria, pero se quedó mucho contenido sin dar y se centró en aspectos que considero, no eran los más importantes de explicar.Primer cuatrimestre del segundo curso: Didáctica de la Lengua Castellana: Otra asignatura que podía ser realmente útil pero que el profesor que la impartía la hacía tremendamente monótona y pesada. Las 4 horas de clase consistía en ir leyendo un PowerPoint con un micrófono que te dejaba la cabeza muy tocada. El primer día aguanté el tirón, pero el segundo me salí a mitad de la clase. Acabaron yendo menos de 10 personas a la asignatura hasta que comenzó a decir que la asistencia era obligatoria. Eso sí, la metodología no cambió, por lo que la gente iba, firmaba y de nuevo para casa. Total, que la asignatura fue un desastre por la metodología pasiva (aunque para mi, la clave fue lo del micrófono, ya que como digo, salía con dolor de cabeza cada vez que iba). Saqué un 7 y gracias, porque en el examen muchísimo contenido no aparecía en las presentaciones que teníamos que estudiar y realmente, había que saberse muy bien la teoría para llegar al 5/6. Valoración: Mal planteamiento de la asignatura que la hacía insoportable. También destacar que querían meternos demasiado contenido para un sólo cuatrimestre... Creo recordar que fueron 6 o 7 temas extensos y realmente, con 2 o 3 se cumplía el cupo necesario en mi humilde opinión. Didáctica de la aritmética: Tenía ganas de ver como era esta asignatura, básicamente porque me encantan las matemáticas. La verdad que algunas partes de la misma no estuvieron mal, pero otras tenían un contenido que para mi, aportaba 0, como por ejemplo la multiplicación maya (por nombrar algo). Me tiré la semana previa al examen dando clases a todos mis compañeros, porque muchos necesitaban ayuda verdaderamente (había gente que no sabía ni dividir, literalmente ). Saqué un 9, y no me quiso poner la matrícula porque falté en dos ocasiones a clase.Valoración: Interesante la parte práctica (juegos con bloques multibase, manejo de Tangrams...) y algunos contenidos teóricos. Otros, como ya he dicho, totalmente innecesarios. Acabé de malas con la profesora porque no comprendía que no me pusiese matrícula por haber faltado dos días de forma justificada (médico). Prácticum I: Las primeras prácticas en un Centro Docente pasan más rápido de lo que te puedes imaginar. Básicamente porque sólo estás 3 semanas y no te da tiempo de nada. Observar todo lo posible y para de contar... No conoces al alumnado (que es muy importante), no sabes la metodología que se emplea en el aula, estás perdido, no sabes si intervenir o no en algunos momentos... Es muy poco tiempo. Deberían ampliarlo, como mínimo al doble de tiempo. También hay que decir que es una experiencia que no olvidas, y sobre todo, empiezas a aprender de verdad, porque en el aula es donde adquieres los conocimientos necesarios realmente. Saqué un 8, ya que la tutora del Prácticum me puso un 10 pero la de la universidad un 6 (suspendió a más de la mitad del grupo de alumnos cuando en estas asignaturas se suelen poner notas bastante altas)... Tuvo problemas y creo que no está ya en la universidad de hecho. Valoración: Pues poco que valorar por la poca duración de la asignatura. Realmente creo que estaría muy bien introducir estas primeras prácticas en el primer curso, ya que muchos alumnos dejan la carrera después de éstas (comprueban en el aula que esto no es lo suyo). Ya he dicho que deberían de ser un poco más largas para que de tiempo a conocer al alumnado, que es un punto clave. Trastornos del Desarrollo y Dificultades de Aprendizaje: Una asignatura en la que era bastante complicado sacar un notable o algo más. El examen fue bastante jodido, ya que era tipo test pero las preguntas eran muy, muy rebuscadas. Se cargó a media clase y aún sigue habiendo gente con la asignatura... El contenido era bastante interesante, pero demasiado amplio, ya que recuerdo que el examen tenía como contenido más de 300 páginas (algo rarísimo en la carrera). Hubo muchas quejas, aunque el profesor hizo oídos sordos Saqué un 8.Valoración: Realmente, creo que faltan asignaturas de este tipo, en las que no se regale la nota. Faltó un poquito de interacción profesor-alumno en alguna clase, ya que eran demasiado magistrales, pero realmente aprendí bastante sobre los trastornos y de hecho, me sirvió para el último Prácticum, ya que tenía un alumno con déficit de atención (ya lo comentaré más tarde). Segundo cuatrimestre del segundo curso: Hay una asignatura del primer cuatrimestre del primer año que se me olvidó explicar. La pongo por aquí por si hay gente que se está leyendo todo y obviamente, no va a mirar de nuevo lo leído. La asignatura es Teoría de la Educación. Se me olvidó porque hubo 3 cambios de profesores y prácticamente no dimos clases... No hubo examen y puso más de un 8 a toda la clase para que no hubiese quejas  Tengo un 9. No la valoro porque insisto, hicimos unos pocos debates y nada más. Entro ya en las asignaturas de este segundo cuatrimestre del segundo curso: Didáctica de la Educación Física: Tuve un problema de espalda y no pude ir a las clases. Me dio la oportunidad de examinarme en Junio, pero siendo el examen mucho más complicado que el de mis compañeros. Lo hice y el cabrón se pasó un poquito Entre otras cosas tenía que realizar sesiones para niños ciegos, sordos y paralíticos en una misma clase...sin que el juego sufriese cambios... Una movida bastante gorda la verdad Luego me dijo que no me iba a aprobar ni de coña, que lo hizo aposta (sí, ahora me río pero me hinché de estudiar para nada). En septiembre me corrigió el examen por encima (dicho por él) y me puso un 7.Valoración: No puedo valorarla sin haber estado. La actitud de él dejó bastante que desear con respecto a mi (me podía decir directamente que no me iba a aprobar en Junio, para que me hubiese ahorrado estudiar para nada). Fundamentos Teórico-Prácticos de la Enseñanza de la Lengua Extranjera: Asignatura con bastante contenido. Tuvo que eliminar parte de él porque no daba tiempo a darlo todo, pero aún así, ya digo que era muy extensa. No le gustó el trabajo en grupo que expusimos y nos bajó la nota a todos los miembros considerablemente (sacando un 8.5 en el examen tengo un 7 de media final). Valoración: La asignatura en sí fue interesante, pero claramente necesitaba dos cuatrimestres como mínimo para darla en condiciones. Desarrollo Curricular de las Artes Plásticas y Visuales: De las peores asignaturas que he tenido. La profesora no tenía experiencia (acababa de entrar a la universidad) y no se preparaba las clases. Llegaba y nos preguntaba: ¿Qué os apetece hacer/ver hoy? Y ponía un vídeo de youtube... Dejé de ir a las pocas clases porque aportaba 0. Saqué un 9 porque no había que ser muy listo para obtener buena nota... No había examen y su valoración se basaba en entregarle en un CD diferentes carpetas con libros, webs, información... que nos pareciesen útiles para ejercer la docencia. Es decir, ponías 50 cosas y probablemente tenías buena nota. Una aberración de asignatura, debido a la profesora.Valoración: No puedo ni valorar esta asignatura. Lamentable. Por cierto, se suponía que esto era "Plástica II", después de la asignatura impartida en primero... Ni por asomo. Estrategias Didácticas para el Desarrollo de la Comunicación Oral y Escrita: Asignatura impartida por el mismo profesor qu en el primer cuatrimestre nos dio "Didáctica de la Lengua Castellana". Es decir, el señor del micrófono. La metodología no cambió y no soporté ir a clase, como la inmensa mayoría de mis compañeros. Saqué un 8 en el examen y esa nota me puso. Valoración: Pues similar a la dicha en la asignatura que nos dio en el primer cuatrimestre... No puedo sacar nada bueno de una metodología tan pesada y mala. Hacia una Escuela Inclusiva: Modelos y Prácticas: Esta asignatura fue bastante interesante, aunque idealizaba constantemente todos los aspectos de la educación. Muchos aspectos de los comentados en clase son inimaginables en este momento y ya digo que lo único malo es precisamente eso, que parecían buenas soluciones pero en "otras circunstancias". Pienso que también se puede cambiar todo progresivamente y no buscar algo imposible. Sin embargo, me gustó mucho la metodología participativa y el clima que se respiraba en clase. Saqué un 8. Valoración: Asignatura quizás necesaria, para empatizar un poquito, que muchas veces es un factor que nos falta continuamente. Ya he comentado que lo único malo era que a veces no mirábamos la realidad y se proponían cosas bastante difíciles de conseguir a priori, pero la asignatura en sí me pareció interesante. Primer cuatrimestre del tercer curso: Didáctica de las ciencias experimentales: Metodología interesante la impartida por el profesor, ya que salíamos bastante del aula, recorriendo espacios naturales y entornos donde realmente se aprendía bastante. Al profesor en cuestión le encantaban las aves, por lo que incidió bastante en ellas, aparte de todo el entorno natural existente en España. Muy entretenida, la verdad, aunque quizás poco práctica en algunos aspectos. El examen final no tenía un peso muy importante en la nota. Me puso un 8. Valoración: Buena asignatura, pero como digo, no de las más necesarias de la carrera. Aún así, la metodología usada la hizo mucho más amena de lo que se preveía. Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos: Asignatura para rellenar. No me gustaron los contenidos impartidos, ya que esperaba que hablase muchísimo del aula escolar. Sin embargo no fue así, por lo que la asignatura tuvo fases demasiado genéricas que no aportaban nada. Me puso un 7.5 (no había examen). Valoración: Innecesaria, por lo menos de la forma que se daba y sobre todo, por el contenido. Sin embargo, creo que si la adaptamos al aula en sí, serviría de mucho. Y tuve 3 asignaturas optativas ya que entré en la Mención de Música: Formación Instrumental para la Educación Primaria, Historia de la Música y Formación Rítmica y Danza (no entro en profundidad aquí ya que no es genérico y tampoco soy demasiado objetivo por tener el conservatorio, pero contesto a cualquier pregunta). Segundo cuatrimestre del tercer curso: Prácticum II: En esta ocasión, las prácticas eran un poquito más largas (en torno a un mes), pero de igual forma, no te daba tiempo a casi nada. Yo escogí el mismo colegio, aunque no pude estar con los mismos alumnos, por lo que nuevamente tenía que conocerlos y ahí, la verdad que se va mucho tiempo. Estuve con otra tutora, que aplicaba una metodología muy variada con respecto a la del curso pasado y la verdad que vas viendo cosas y aprendes rápidamente. Siempre he dicho que en el aula es donde adquieres los conocimientos, mucho más que en la universidad, y lo he comprobado con estos periodos de prácticas. Me puso un 10 y en el portafolio de la universidad también me lo pusieron, así que me quedé con esa nota final. Valoración: Pues asignatura necesaria, como todas las de prácticas externas durante los 3 años que las tenemos. Siempre he dicho que deberían de durar más tiempo, pero así está estipulado. Didáctica de la Geometría: A priori, para mi era una asignatura interesante, porque como comenté, me gustan mucho las matemáticas y se me suelen dar bien. El problema es que era geometría, y con diversos aspectos de dibujo técnico lo pasé bastante mal en bachillerato. No daba una, sinceramente Sin embargo, comprobé rápidamente como el nivel impartido aquí no tenía nada que ver con el que recibí en el bachillerato y por lo tanto, partía "con ventaja", con respecto a muchos compañeros míos. La asignatura fue bastante práctica y creo que la metodología aplicada por la docente fue la correcta. Me puso un 8.5 Valoración: No está nada mal aprender algunos aspectos dados en esta materia. Sinceramente es lo básico del dibujo técnico, con los conceptos que se suelen aplicar (sobre todo en el último ciclo de primaria). Quizás no la considero entre las más importantes pero no veo para nada mal que se imparta. Didáctica de las ciencias Sociales: Aquí tuve una docente que no estaba cualificada para dar clases... Una persona muy mayor, que tenía muy buena voluntad pero que sinceramente, perdía la cabeza en algunas fases del curso. Cambios de programación constantes, clases sin relación la una con la otra.. Un calvario. Para la exposición en clase teníamos que hacer una maqueta y realicé una, concretamente de la Alcazaba de Málaga. La hice en el taller de mi padre (tardé varios días) y el resultado fue espectacular. La miraría como 10 segundos y pasó de ella. Para rematar, como teníamos una excursión precisamente a la Alcazaba y nuestro tema era la Málaga Musulmana, le preguntamos si podíamos realizar un pequeño juego de pistas allí. Lo hicimos y fue un éxito. Bueno pues la profesora me puso un 7.5 (nota muy baja porque el examen había sido una chorrada). Fui a tutoría a reclamar (algo rarísimo en mí), y evidentemente, yo llevaba razón. Me dijo que yo no fui a la Alcazaba (cuando expuse allí el juego de pistas como he dicho), y que mi examen tenía un 5 y no me lo podía dejar ver porque se le había olvidado en casa No protesté al Decano ni nada porque pasaba ya, pero llevaba razón. Lamentable la actitud de la "docente".Valoración: Pues con lo que he contado ya veis, que muy positivamente no puedo valorarlo... Con una metodología tan desastrosa, no podía salir nada bueno de la asignatura. Una pena, porque en contenidos no estaba nada mal (hicimos algunas visitas a ver patrimonio de nuestra provincia, que lo considero "importante"). Pero como digo, con una profesora así, no se puede sacar nada bueno. Enseñanza de las Ciencias: En realidad, esta asignatura era la continuación de "Didáctica de las ciencias experimentales", impartida en el primer cuatrimestre de este tercer año, pero al ser otra profesora, no tuvo nada que ver Sin embargo, me gustó el contenido. Teníamos que estudiarnos realmente la materia de Conocimiento del Medio, los contenidos que se verían en clase, algo que no habíamos hecho prácticamente en toda la carrera. Obviamente el profesor tendrá que tenerlos bien estudiados ¿no? ¿Cómo los explica si no los conoce? Pues según mucha gente de mi clase, el examen tenía demasiado contenido y estaban demasiado descontentos En fin, examen muy largo pero aprobable, aunque se cargó a bastante gente. Saqué un 8 final.Valoración: Pues sinceramente, considero a esta asignatura necesaria, porque un maestro tiene que conocer los contenidos que va a impartir en clase. Es mera lógica. Primer cuatrimestre del cuarto curso Las dos asignaturas más importantes de la carrera. Prácticum III.1 y Prácticum III.2 Yo estuve en el mismo colegio tanto en uno como en otro, y la diferencia básicamente es que en el primero impartes todas las asignaturas habituales (lengua, matemáticas, conocimiento del medio...) y en el segundo, sólo tu especialidad (en mi caso música). ¿Qué decir de estas prácticas? Pues que verdaderamente es donde se aprende. Casi 3 meses en el primer Prácticum de los dos nombrados dan para mucho. Conoces al aula perfectamente, sabes por donde te va a salir cada alumno Sinceramente, se disfruta MUCHÍSIMO. Y lo que es mejor aún, APRENDES  Soy muy repetitivo, pero en el aula es donde se aprende de verdad a impartir docencia. Ves problemas de los cuáles ni te habían hablado de ellos en la carrera... Tienes que ser autónomo (esto depende de la maestra, pero en mi caso tuve suerte), tienes que ser MUY RESPONSABLE. Eres un ESPEJO para el alumnado, por lo que todo lo que haces, queda reflejado en su memoria... Realmente me sentía alguien importante e intentaba cuidar al máximo todos los aspectos que pudiesen influenciar al alumnado. Me dio muchísima pena abandonar el aula en navidad, ya que aunque faltaban todavía unas prácticas más, no las impartiría en el mismo nivel educativo (estaba en 2º y me pasaron a 3º y 4º de primaria). Las segundas prácticas pues mejores aún, porque impartí música, que es de lo que verdaderamente sé gracias al Conservatorio exclusivamente. La profesora me dijo que emplease la metodología que yo viese, sólo me dio unas pequeñas pautas de programación que debía seguir. Todo fue de maravilla, la verdad. Incluso me sirvieron para hacer mi TFG... De lujo. Saqué un 10 en ambos periodos de prácticas, ya que tanto las maestras del colegio, como mis tutores de Universidad, me pusieron dicha nota. Valoración: Pues ya lo he comentado. Es lo MÁS importante de la carrera. Aprendes muchísimo. Me podría tirar hablando aquí toda la noche de lo hecho en las prácticas, porque viví cosas increíbles... Ver como un niño con déficit de atención se integra en el aula y comienza a participar como el que más, gracias a tu metodología aplicada... Es algo que no se puede comprar con dinero. |
Editado: 07-may-2025 20:47 -
ForoCoches: Illuminati
05-jul-2015 20:54
#9
| Bienvenido al paro amigo, sois miles y miles en la misma situación por desgracia... sigue escribiendo hombre |
ForoCoches: Miembro Viril
05-jul-2015 20:57
#13
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Yo estudié 2 años y medio de magisterio sobre 4 y me pareció interesantísimo, sobre todo lo relacionado con sociología y pedagogía. Y por qué no decirlo, también psicología del desarrollo por saber cómo evolucionan los niños y tal. Soy fisioterapeuta y si bien no se puede comparar la dificultad, también digo que son completamente distintas. En fisio un 95% era memorizar y aquí se puede razonar, se puede crear e incluso formarse una visión bastante completa de la sociedad. Gran carrera para el que la sepa aprovechar y no simplemente 'porque me gustan los niños'. |
Físico demigrante
05-jul-2015 20:58
#14
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Forogradossuperiores pensará que magisterio lleva menos trabajo y es más fácil que un grado superior. PD: Estudio física (que nos conocemos) |
ForoCoches: Miembro
05-jul-2015 21:00
#16
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¿La hiciste por vocación? ¿Vas a opositar? La carrera todos sabemos que es bastante fácil, pero a mí personalmente (y esto te lo dice un ingeniero de los de verdad, no un estudiante hinjeniero de 2º de grado) me parece bastante interesante. |
ForoCoches: Miembro
05-jul-2015 21:01
#17
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Gracias Pues sí. Ya no hablo de la facilidad incluso, sino de lo práctico o no que resultan algunas asignaturas... No hay materias que hablen de resolución de problemas en el aula... Es urgente una reestructuración muy grande. Seguiré escribiendo. Estudié en Málaga. El método Montessori tiene algunas premisas muy interesantes. De hecho lo suelo nombrar en la mayoría de trabajos entregados, ya que como digo, quizás no lo utilizaría al completo pero sí parte de él. Concretamente, es necesario introducir el juego en el aula, sobre todo en los primeros cursos de Primaria. Sí rotundo. Yo estudié 2 años y medio de magisterio sobre 4 y me pareció interesantísimo, sobre todo lo relacionado con sociología y pedagogía. Y por qué no decirlo, también psicología del desarrollo por saber cómo evolucionan los niños y tal.
Soy fisioterapeuta y si bien no se puede comparar la dificultad, también digo que son completamente distintas. En fisio un 95% era memorizar y aquí se puede razonar, se puede crear e incluso formarse una visión bastante completa de la sociedad. Gran carrera para el que la sepa aprovechar y no simplemente 'porque me gustan los niños'. Creo que la carrera se puede mejorar muchísimo, tanto en la programación como en profesorado. |
ForoCoches: Miembro
05-jul-2015 21:01
#18
| lo que no entiendo es como no te planteaste hacer algo mas duro tras ese bachillerato |
ForoCoches: Miembro
05-jul-2015 21:02
#19
| Interesante valoración, me quedo por aquí a la espera de actualizaciones |
ForoCoches: Miembro
05-jul-2015 21:02
#21
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Quiero hacer una pregunta, y espero que se me entienda bien. ¿Es correcto que magisterio sea una carrera universitaria? Esto no es valorar la importancia o no de los estudios de magisterio, ni mucho menos minusvalorar a los maestros. Pero me pregunto, ¿existe investigación en Magisterio? ¿Hay tendencias, avances, teorías...? Tengo la sensación de que todo el avance en el asunto viene de psicología, pedagogía e incluso desde la medicina, pero un maestro no genera conocimiento nuevo. Eso me parece a mí. Pero por eso pregunto, ¿no sería más coherente que un maestro sea un profesional, alguien que haya cursado psicología, pedagogía o sociología y haya completado su formación con magisterio fuera de la universidad? ¿Sabes cómo está el tema en otros países? Enhorabuena por terminar la carrera. |
ForoCoches: Miembro
05-jul-2015 21:04
#22
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-La oposición es una opción que manejo, pero tengo otras alternativas que quiero intentar (principalmente entrar en colegio concertado/privado, ya que como he respondido a un shurmano, tengo bastantes opciones). La carrera es interesante si profundizas y te formas en otros aspectos. Tiene asignaturas que son muy productivas como he dicho, pero otras no tienen ningún sentido. Pues la verdad es que me apasiona enseñar a la gente acerca de cualquier ámbito. No quiero trabajar en una oficina rodeador de papeles, quiero estar rodeado de personas que quieran y necesiten aprender... Totalmente vocacional shur. |
ForoCoches: Miembro
05-jul-2015 21:11
#23
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Seguiré escribiendo Quiero hacer una pregunta, y espero que se me entienda bien. ¿Es correcto que magisterio sea una carrera universitaria? Esto no es valorar la importancia o no de los estudios de magisterio, ni mucho menos minusvalorar a los maestros. Pero me pregunto, ¿existe investigación en Magisterio? ¿Hay tendencias, avances, teorías...? Tengo la sensación de que todo el avance en el asunto viene de psicología, pedagogía e incluso desde la medicina, pero un maestro no genera conocimiento nuevo. Eso me parece a mí. Pero por eso pregunto, ¿no sería más coherente que un maestro sea un profesional, alguien que haya cursado psicología, pedagogía o sociología y haya completado su formación con magisterio fuera de la universidad? ¿Sabes cómo está el tema en otros países?
Enhorabuena por terminar la carrera. Es un tema muy complicado, porque nuestra carrera debería de ser considerada como una de las más importantes. Todas las generaciones pasan por maestros, los educamos y realmente, como dijo Jose Manuel Esteve: "Educar consiste en enseñar a otros a vivir". Frase corta pero llena de significado. Yo creo que en la carrera deberían estar inmersos los aspectos que has destacado. Se debe enseñar psicología, pedagogía y sociología. De hecho se intenta, pero de una forma penosa. La carrera tiene que volcarse hacia todo lo que has dicho shur... Se puede decir que has dado en el clavo. Sé que en otros países la carrera no tiene NADA que ver con lo actual que hay en España. Para empezar, la nota de corte es altísima, ya que se intenta que entre gente que de verdad quiera estudiar Magisterio por vocación y para mejorar la enseñanza actual. Es decir, actualmente, en España la gente entra a Magisterio porque tiene una nota de corte baja, hay muchas vacaciones si ejerces como maestro, o por el tópico de "Mando ejercicios a los niños y 5 horitas haciendo mis cosas...." Es tan triste como cierto shur. La vocación es prácticamente inexistente y realmente me preocupa. Me voy del tema, pero creo que era importante comentarlo. Sobre otros países, aparte de la nota de corte, destaca muchísimo el cambio metodológico que hay con respecto a España. Muchísima práctica, situaciones con resoluciones de problemas en el aula, más tiempo en el colegio en los denominados "Prácticums"... Otro mundo. |
Invitado
05-jul-2015 21:56
#25
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me lo he leido entero. sigue escriendo si puedes, porque me estaba planteando hacer magisterio y me parece muy interesante todo lo q comentas. |
ForoCoches: Miembro
05-jul-2015 22:02
#26
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Eso sí, yo hablo desde mi experiencia y en Málaga. Quizás en otros lados cambia radicalmente la cosa. |
ForoCoches: Miembro
05-jul-2015 22:08
#27
| Venia a poner esto exactamente, tengo un familiar que acabo la carrera hace seis años y cuando le preguntan dice.....soy maestra, mentira, no eres nada puesto que no haces nada desde entonces, tienes un titulo de magisterio y para de contar |
ForoCoches: Miembro
05-jul-2015 22:12
#28
| Me gusta mucho como escribes y te empresas shur, y por supuesto tu actitud y expresividad, solo estoy en desacuerdo con una cosa que creo que ya te han dicho.....maestro es quien ejerce, no lo digo por ti si no por que tengo un familiar que presume mucho de ser maestra pero hace seis años que se saco la carrera y no ha ejercido nunca, en cualquier caso mi, enhorabuena por acabar y suerte en encontrar currele. |
ForoCoches: Miembro
05-jul-2015 22:14
#29
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Sigue escribiendo shur! La empiezo yo este año y estoy super ilusionado. A ver si curras pronto! |
05-jul-2015 22:20
#30
| Felicidades. Ahora es el momento de no cagarla si quieres dedicarte a esta profesion. Yo termine en 2011, despues de hacer tambien el bachiller tecnologico y un grado superior en produccion por mecanizado, y llevo trabajando desde 2013 en la escuela publica. Si necesitas consejo u opinion ya sabes. |